三年级项目式学习成果展示（2019-2020学年度)
“北京的桥”
三年级项目式学习研究
北京不仅是中国的首都，还是一个现代化的国际大都市，更是一座有着三千余年的建城史和八百六十余年建都史的古老城市。“桥”作为北京这座城市的组成部分，见证了北京的历史变迁和社会发展。本学期三年级学生借助“桥”这个载体开展了“北京的桥”项目式学习的研究，学生通过查找资料、归纳整理、合作学习、交流表达，了解桥的历史、用途、造型，感受桥的艺术价值。在项目研究过程中培养学生的学习力和自信心，以及热爱北京的思想感情。
首先老师们通过调查问卷进行了前期调研，准确掌握各学科学生参与情况。同时各学科老师针对项目式学习中学生可能遇到的问题进行预设，制定出切实可行的实施方案并分层指导，适时抛出学法锦囊。
活动进行初始阶段，学生的作品呈现基本是“知识再现式”，这时指导教师及时介入，建议学生把自己喜欢的“北京的桥”向家人进行介绍，说明自己喜欢这座桥的多方面的原因；把自己想象成桥的一个结构部分，向来往的人介绍自己经历的历史故事；拍摄短视频配解说词，与学科紧密相连。
本次项目式学习融合了独立完成和合作学习两个过程，学生不但体会到独立思考的重要性，更意识到团队合作的必要性。
英语学科针对学生呈现的作品进行专属辅导，初稿找出问题二稿修改方案三稿升华主题。每一次修改都让学生有所收获。
引导学生乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成桥的制作，体会搭建的乐趣。最终培养孩子们科学素养、学习能力和自信心。
美术书法学科将收集的学生作品进行分类、整合。将色彩搭配、布局构图等共性问题制作PPT进行共性指导。第二阶段主要对作品的细节通过一对一辅导的方式进行处理、美化，最后排版形成电子绘本形成研究成果。
本次项目式学习学生经历了提出问题、规划方案、修订方案、解决问题、形成成果等各阶段。在持续师生、生生、学生与家长，家长与老师的互动过程中学生获得了知识与技能，实践应用能力、迁移创新能力、跨领域合作沟通能力等不断发展，学科观念、思维方法逐渐形成。