生而逢盛世 青年当有为

关雅迪老师以英语学科为例，提出“基于单元整体视角，从解决学生实际问题出发，落实学科育人”这一教学理念，首先，基于对单元内容的整体分析和学生情况，教师整合教学资源，构建单元教学框架，制定了单元教学目标及分课时目标。接着，通过层层递进的四个课时，将劳动与英语学科融合，引导学生运用所学语言更好地描述家务劳动习惯，了解家务劳动的重要性，逐步形成正确的劳动观念和价值判断。最后，在主题意义的引领下，为学生布置相关基础性作业和发展性作业，既检验学生的学习效果，也让学生在实际生活中付诸行动，将教学活动和德育工作创新结合，全面把握育人价值。

实验和探究是科学教学非常有特点的标签，李云龙老师在前期备课时就发现有分教学内容多以讨论、调查等方式开展教学，趣味性较低，导致学习效果不理想。因此，李老师改变授课方式，在实践中加强教学能力，自制教具帮助学生观察现象，理解教学内容。模拟高压电，让学生亲眼看到高压触电和电插板短路后引起的电弧与火焰，解决学生问题，贴合学生需求，使得学生的思路能够在课堂上被展现出来。李老师还通过情景剧等方式，丰富学生对于用电安全的认知，潜心钻研，深耕课堂。

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”正如张晴老师感受最深的一点——感谢校内老师的携手共力，团队共筑风采杯成就。从集体备课，到试讲中的每个环节，老师们都倾囊相助，帮助参赛老师不断改进教学设计。学校领导也非常关心青年教师的成长，在精神上给予了其无穷的能量，让参赛教师体会到超越合作的温暖。生于新时代的青年教师当承载团结之精神，汇成合力成为永活之泉。